沈良小学：“火车式”课桌摆放让学习蒸蒸日上

　　从2016年上学期开始，沈良小学就一直努力营造***教室文化，从教室***布置到教室***文化底蕴酿造到***课堂教学模式探索，该校几位年轻教师在教导处和教研室的带领下一起潜心摸索。而“火车式”课桌椅摆放正是该校向***课堂教学模式改变迈出的重大一步。

　　树榜样，让“弱者”变强

　　“哇，太棒了，”4月26日下午，沈良小学二年级教室里瞬间炸开了锅，“太新鲜了，感觉路宽了好多，以后学习还可以看到那么多的同学认真的样子！”二年级梅建翔同学笑着说。

　　在课堂教学中，学生是学习的主体，是学习的主人公。在教学中，该校要求每节课都要设计学生个体展示的教学环节，然而秧田式课桌椅安排，让教师没法走到靠墙边的同学身边，没办法仔细观察坐在***中间位置同学的作业，不能真正施展因材施教的理念。每次展示，学生需从同桌背后出来，同样会浪费大把的时间。

　　而此次“火车式”课桌椅摆放直接将这些弊端全部解决。如今，在任何一个同学的身边，都会有那么几个“拔尖生”，“弱者”有了学习的榜样。加上桌位的透明度增加，无需学生管理学生，生生之间、小组之间立刻就建立起双向或者多元的对话关系，通过多元对话来解决问题，实现学习的目标。

　　有竞争，让“优者”更优

　　“火车式”课桌椅摆放，在物质环境、精神关系上呈现出了开放、民主、合作的人文关系，营造出自主、温馨的学习氛围；在学习方式上更是以平等、互助的团队学习为基础，开展自主合作探究学习。

　　“合作精神让一个班级变得更加团结，变成一个温馨而且令人向往的地方。当学生喜欢自己的班级时，他们会学得更多，”俞君婧老师讲道，“本次课桌椅的调整，虽然没有明确小组合作，但是，因为学生面向的同学变多了，同桌交流便捷了，给小组合作提供了很好的学习基础。”

　　此外，“优者”有更多的机会和时间接触别的“优者”，在平时的教学中，竞争的意识的渗透下，让“优者”更优。“我斜对面坐的是张思琦，”王亦煊同学惊讶道，“太好了，我可以取长补短，张思琦的语文比我棒多了，现在可以近距离向张思琦学习了。”

　　“火车式”桌椅摆放更“小班化”

　　小班化是一种教学模式更是一种教育理念。小班化要求教师在备课的过程中考虑到每一个学生，每一个问题的设计都有梯度，有相应的学生的回答。

　　原先秧田式课桌椅的摆放，往往会令老师在课堂教学中照顾不过来。如今，“火车式”摆放更有利于小组合作。左右合作，面对面合作，让小组合作更便捷，更有效。就连老师也能更有效的参与到学生的讨论中去，对于关注学生更“小班化”。

　　“教室的课桌和椅子不应当是被固定地列在地上的，而应该是像能被富有生命力的家具一样，具备着可以移动性的，”该校教导处赵老师讲道，“并且能根据课堂的教学做出相应的调整的，座椅的安排应当是为课堂的教学服务的，并非一层不变！”

　　“接下来，为建立师生平等的、民主的新型关系，学校还将根据教室内学生数，教学课堂效果，在形式上创造条件，尝试更多的课桌椅摆放模式：“半圆式”、“圆桌式”、“圆包圆式”等。”该校教导处赵老师说，让学生在轻松、自由的学习氛围中感受到自己是学习的主人翁！

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